W artykule autor podejmuje zagadnienie metodologicznej prawomocności tzw. badań mieszanych w naukach społecznych. Na podstawie analizy literatury prezentuje typologię stosowanych przez badaczy strategii obchodzenia Kuhnowskiej tezy o niewspółmierności paradygmatów. Charakteryzuje również typowe praktyki mieszania danych ilościowych i jakościowych. W konkluzji stwierdza, że odmienny stosunek do łączenia danych ilościowych i jakościowych prezentowany przez badaczy europejskich i amerykańskich wynika z różnic kulturowych.
Najnowsze artykuły
Resilience edukacyjna, czyli kilka refleksji i analiz teoretycznych na temat „odpornych” uczniów, nauczycieli i szkół
- By Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
- Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
A Four-Domain Theoretical Model of Factors Shaping Students’ STEM Preferences
- By Aleksandra Gajda
- Aleksandra Gajda
Narcissism on Venus and Mars: The Impact of Sex on Types of Narcissistic Behaviors
- By Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
- Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
Kreatywność uczniów klas trzecich szkoły podstawowej a ich umiejętność oceny twórczości innych ludzi
- By Marika Szulborska
- Marika Szulborska
Radzenie sobie z lękiem przed matematyką: Podejście poznawczo-behawioralne
- By Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
- Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
Obraz szkoły w opinii uczennic i uczniów szkoły podstawowej z Polski oraz Ukrainy – doniesienie z badań
- By Ewa Filipiak, Joanna Szymczak
- Ewa Filipiak, Joanna Szymczak
Rola cech indywidualnych w wyborze strategii uczenia się języków obcych osób dwu- i wielojęzycznych
- By Mateusz Jan Dudka, Grażyna Krasowicz-Kupis
- Mateusz Jan Dudka, Grażyna Krasowicz-Kupis