W artykule autor podejmuje zagadnienie metodologicznej prawomocności tzw. badań mieszanych w naukach społecznych. Na podstawie analizy literatury prezentuje typologię stosowanych przez badaczy strategii obchodzenia Kuhnowskiej tezy o niewspółmierności paradygmatów. Charakteryzuje również typowe praktyki mieszania danych ilościowych i jakościowych. W konkluzji stwierdza, że odmienny stosunek do łączenia danych ilościowych i jakościowych prezentowany przez badaczy europejskich i amerykańskich wynika z różnic kulturowych.
Najnowsze artykuły
Przeciwdziałanie lękowi przed matematyką: Co mogą zrobić rodzice i nauczyciele?
- By Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
- Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
Jak mnie widzą, tak mnie piszą. Ocena społecznej percepcji narcyzmu wśród adolescentów
- By Julia Krakowska, Radosław Rogoza
- Julia Krakowska, Radosław Rogoza
Kształtowanie kontroli wolicjonalnej u dzieci i młodzieży: Stan wiedzy o czynnikach wychowawczych
- By Katarzyna Drożdżal, Stefan Dunin-Wąsowicz
- Katarzyna Drożdżal, Stefan Dunin-Wąsowicz
Resilience edukacyjna, czyli kilka refleksji i analiz teoretycznych na temat „odpornych” uczniów, nauczycieli i szkół
- By Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
- Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
A Four-Domain Theoretical Model of Factors Shaping Students’ STEM Preferences
- By Aleksandra Gajda
- Aleksandra Gajda
Narcissism on Venus and Mars: The Impact of Sex on Types of Narcissistic Behaviors
- By Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
- Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
Kreatywność uczniów klas trzecich szkoły podstawowej a ich umiejętność oceny twórczości innych ludzi
- By Marika Szulborska
- Marika Szulborska