W artykule autor podejmuje zagadnienie metodologicznej prawomocności tzw. badań mieszanych w naukach społecznych. Na podstawie analizy literatury prezentuje typologię stosowanych przez badaczy strategii obchodzenia Kuhnowskiej tezy o niewspółmierności paradygmatów. Charakteryzuje również typowe praktyki mieszania danych ilościowych i jakościowych. W konkluzji stwierdza, że odmienny stosunek do łączenia danych ilościowych i jakościowych prezentowany przez badaczy europejskich i amerykańskich wynika z różnic kulturowych.
Najnowsze artykuły
Resilience edukacyjna, czyli kilka refleksji i analiz teoretycznych na temat „odpornych” uczniów, nauczycieli i szkół
- By Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
- Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
Obraz szkoły w opinii uczennic i uczniów szkoły podstawowej z Polski oraz Ukrainy – doniesienie z badań
- By Ewa Filipiak, Joanna Szymczak
- Ewa Filipiak, Joanna Szymczak
Rola cech indywidualnych w wyborze strategii uczenia się języków obcych osób dwu- i wielojęzycznych
- By Mateusz Jan Dudka, Grażyna Krasowicz-Kupis
- Mateusz Jan Dudka, Grażyna Krasowicz-Kupis
Skuteczność programów wzmacniających odporność psychiczną (resilience) w świetle syntezy badań eksperymentalnych
- By Łukasz Szwejka, Mirosław Rewera, Piotr T. Nowakowski
- Łukasz Szwejka, Mirosław Rewera, Piotr T. Nowakowski
Nieobecności szkolne a szanse na edukacyjny sukces
- By Aleksandra Jasińska-Maciążek, Roman Dolata
- Aleksandra Jasińska-Maciążek, Roman Dolata
Jak nauczyć się czytać w dorosłości? Joanny Landy-Tołwińskiej walka z analfabetyzmem
- By Katarzyna Chyl-Tanaś
- Katarzyna Chyl-Tanaś
Lotnictwo amatorskie jako obszar nieformalnego uczenia się dorosłych w II Rzeczypospolitej
- By Magdalena Rzepka
- Magdalena Rzepka
O edukacji nieformalnej w polskim dyskursie andragogicznym – przegląd konceptualizacji
- By Hanna Solarczyk-Szwec
- Hanna Solarczyk-Szwec