Artykuł jest próbą zrozumienia zależności między sytuacją psychologiczną dzieci słyszących wychowywanych przez rodziców Głuchych – KODA (skr. Kids of Deaf Adults, słyszące dzieci niesłyszących rodziców, do 17. roku życia), a ich funkcjonowaniem w sferze emocjonalno-społecznej (Bartnikowska, 2010). KODA mają unikalny dostęp do kultury osób Głuchych, obcej większości osób słyszących. Mogą w sposób naturalny nabywać kompetencji w polskim języku migowym (skr. PJM). Taka sytuacja może jednocześnie być szansą na wzbogacenie rozwoju, jak i stwarza zagrożenie dla jego prawidłowego przebiegu.
Najnowsze artykuły
Jak nauczyć się czytać w dorosłości? Joanny Landy-Tołwińskiej walka z analfabetyzmem
- By Katarzyna Chyl-Tanaś
- Katarzyna Chyl-Tanaś
Lotnictwo amatorskie jako obszar nieformalnego uczenia się dorosłych w II Rzeczypospolitej
- By Magdalena Rzepka
- Magdalena Rzepka
O edukacji nieformalnej w polskim dyskursie andragogicznym – przegląd konceptualizacji
- By Hanna Solarczyk-Szwec
- Hanna Solarczyk-Szwec
Uczenie się nieformalne w niemieckim dyskursie naukowym. Perspektywa andragogiczna
- By Ewa Przybylska
- Ewa Przybylska
Teaching forgiveness: Exploring psychoeducational and therapeutic strategies to foster well-being
- By Sebastian Binyamin Skalski Bednarz, Loren L. Toussaint, Jon R. Webb
- Sebastian Binyamin Skalski Bednarz, Loren L. Toussaint, Jon R. Webb
Myślenie otwarte i elastyczne. Dlaczego warto je rozwijać u uczniów i jak to robić?
- By Anna Błaszczak
- Anna Błaszczak
Teatr jako narzędzie wspierania wspólnotowości regionalnej – ujęcie teoretyczne i praktyczne
- By Urszula Namiotko, Joanna Sacharczuk
- Urszula Namiotko, Joanna Sacharczuk