DOI: 10.24131/3724.260102
Streszczenie
Wprowadzenie: Biochemia jako przedmiot akademicki powszechnie uważana jest za dziedzinę trudną do nauki. Przyswojenie skomplikowanej wiedzy staje się łatwiejsze, jeśli zastosuje się metody aktywizujące studenta. Przykładem takiej metody jest studium przypadku (z ang. case study), które może być z powodzeniem stosowane do nauczania skomplikowanych zagadnień o charakterze interdyscyplinarnym, w tym tych o tematyce biochemicznej.
Cel: Celem artykułu jest prezentacja autorskich przypadków klinicznych przeznaczonych do wykorzystania w procesie nauczania biochemii studentów kierunków medycznych. Ponadto praca opisuje znaczenie tej metody aktywizującej w dydaktyce akademickiej.
Metoda: Przedstawione przypadki kliniczne opracowano na podstawie aktualnej literatury, doniesień kazuistycznych oraz doświadczeń dydaktycznych autorek. Materiały przygotowano z uwzględnieniem aktualnych efektów kształcenia dla nauk przedklinicznych na kierunkach medycznych (zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego).
Wyniki: Na podstawie obserwacji własnych oraz analizy danych literaturowych stwierdzono, że zastosowanie metody studium przypadku znacząco zwiększa zaangażowanie studentów w proces dydaktyczny. Analiza przypadków klinicznych, w tym zaprezentowanych opisów jednostek chorobowych, ułatwiała studentom zrozumienie złożonych mechanizmów biochemicznych oraz powiązanie ich z objawami klinicznymi. Metoda case study sprzyjała także rozwijaniu umiejętności krytycznego myślenia oraz pracy w zespole, co wpływało na poprawę jakości procesu kształcenia.
Wnioski: Metoda nauczania oparta na studium przypadku stanowi cenne uzupełnienie tradycyjnych metod dydaktycznych w nauczaniu biochemii. Pozwala nie tylko na poszerzenie i utrwalenie wiedzy studentów, lecz także na rozwój ich umiejętności praktycznych oraz kompetencji społecznych. Włączenie case study do procesu dydaktycznego ułatwia przeniesienie wiedzy teoretycznej na grunt praktyki klinicznej, co ma istotne znaczenie w kształceniu przyszłych pokoleń medyków.
Using Biochemical Knowledge in Practice − Case Study as a Method of Teaching Biochemistry to Medical and Dental Students
Abstract
Introduction. Biochemistry, as an academic subject, is widely considered a difficult field to learn. Acquiring complex knowledge becomes easier if student-activating methods are used. An example of such a method is a case study, which can be successfully used to teach complex interdisciplinary issues, including those related to biochemistry. Purpose: The aim of this article is to present original clinical cases intended for use in teaching biochemistry to medical students. Furthermore, the work describes the importance of this activating method in academic teaching.
Method: The presented clinical cases were developed based on current literature, case reports, and the authors' teaching experiences. The materials were prepared taking into account current learning outcomes for preclinical sciences in medical fields (in accordance with the guidelines of the Ministry of Science and Higher Education, Poland).
Results: Based on our own observations and the analysis of literature data, it was found that the use of the case study method significantly increases students' involvement in the teaching process. The analysis of clinical cases, including the presented descriptions of disease entities, helped students understand complex biochemical mechanisms and relate them to clinical symptoms. The case study method also fostered the development of critical thinking and teamwork skills, which improved the quality of the learning process.
Conclusions: The case study-based teaching method is a valuable complement to traditional teaching methods in biochemistry. It not only allows students to expand and consolidate their knowledge but also develop their practical skills and social competencies. Integrating case study into the teaching process facilitates the transfer of theoretical knowledge into clinical practice, which is crucial for educating future generations of medical professionals.