DOI 10.24131/3724.260202
Abstract
Introduction: This article focuses on the labor market outcomes of acquisition of basic digital skills. A review of similar previous studies suggests that the present article is the first to focus on basic digital skills, to be based on a repeated measurement of these skills and to take account of a wide range of labor market outcomes.
Research Aim: Our aim is to empirically test whether the acquisition of basic digital skills leads to an improved professional situation.
Method: After outlining hypothetical underlying causal mechanisms, we use a unique panel dataset from a repeated assessment carried out in Poland and propensity score weighting technique to obtain two comparable groups of adults.
Results: No significant effect of the acquisition
of basic digital skills is found, with most effect estimates approaching zero. Additional strands of analysis indicate two probable reasons of this apparent lack of impact. First, most of adults who acquired basic digital skills did not obtain jobs requiring
these skills. Second, what seems to be rewarded in the labor market is experience using work-relevant software, rather than possessing basic digital skills.
Conclusion: A policy implication is that the education and training system should provide individuals with more than basic digital skills to increase their employability.
Pobierz plik XLSX (appendix 1)
Czy podstawowe umiejętności cyfrowe pomagają na rynku pracy? Wyniki z badań opartych na wielokrotnej ocenie
Streszczenie
Wprowadzenie: Artykuł koncentruje się konsekwencjach nabycia podstawowych umiejętności cyfrowych na rynku pracy. Przegląd wcześniejszych podobnych badań sugeruje, że jest to pierwszy artykuł, który porusza ten temat, opierając się na powtarzalnym pomiarze podstawowych umiejętności cyfrowych oraz uwzględniającw tak wiele wskaźników charakteryzujących sytuację zawodową osoby.
Cel badań: Empiryczne sprawdzenie, czy nabycie podstawowych umiejętności cyfrowych prowadzi do poprawy sytuacji zawodowej.
Metoda badań: Po zidentyfikowaniu hipotetycznych mechanizmów przyczynowych wykorzystano unikalny zbiór danych panelowych z powtórzonego dwukrotnie badania podstawowych umiejętności cyfrowych przeprowadzonego w Polsce oraz technikę propensity score weighting, aby uzyskać dwie porównywalne grupy osób dorosłych.
Wyniki: Nie stwierdzono istotnego wpływu nabycia podstawowych umiejętności cyfrowych na sytuację zawodową, a oszacowania większości efektów były zbliżone do zera. Dodatkowe analizy wskazują na dwie prawdopodobne przyczyny tego sugerowanego braku efektów. Po pierwsze, większość dorosłych, którzy nabyli podstawowe umiejętności cyfrowe, nie podjęła pracy wymagającej tych umiejętności. Po drugie, tym, co wydaje się być nagradzane na rynku pracy, jest doświadczenie w korzystaniu z oprogramowania istotnego dla danego stanowiska, a nie samo posiadanie podstawowych kompetencji cyfrowych.
Wnioski: Na podstawie tych analiz można sformułować istotny dla polityki publicznej wniosek, że system edukacji powinien zapewniać jednostkom umiejętności wykraczające poza podstawowe kompetencje cyfrowe, aby skutecznie zwiększać ich szanse na rynku pracy.