W niniejszym artykule podejmuje się próbę zdefiniowania pola edukacji kulturalnej jako formacji osobowościowej. Dostrzeżona zostaje ranga i znaczenie dorobku polskiej pedagogiki społecznej. Odnosząc się do czołowych twórców: Heleny Radlińskiej, Stefani Sempołowskiej, Ireny Sendlerowej, Janusza Korczaka, Henryka Jordana, autorka dowodzi, że troska o grupy społecznie marginalizowane była zawsze w centrum działań pedagogicznych. A przy tym dbałość o kulturę prawną stanowiła wyraźny rys pedagogiki społecznej i wciąż pozostaje wyzwaniem dla edukacji kulturalnej.
Najnowsze artykuły
Hybrid or Hands-On? Students’ Economic Preferences over Study Design and Labor-Market Payoffs
- By Wojciech Zawadzki, Mikołaj Czajkowski et al.
- Wojciech Zawadzki, Mikołaj Czajkowski et al.
The "End of Writing" Myth and Hybrid Models of Learning: Balancing Digital and Analogue as a Challenge for the Education System
- By Jerzy Stachowicz, Agnieszka Stecko-Żukowska
- Jerzy Stachowicz, Agnieszka Stecko-Żukowska
Profil absolwenta i absolwentki jako narzędzie emancypacji w kontekście edukacyjnych mechanizmów reprodukujących uwikłanie
- By Maciej Pabisek, Katarzyna Pająk-Załęska
- Maciej Pabisek, Katarzyna Pająk-Załęska
Lokalizacja szkoły podstawowej na wsi a dostęp uczniów do prestiżowych liceów ogólnokształcących w Polsce
- By Roman Dolata, Barbara Murawska, Aleksandra Jasińska-Maciążek
- Roman Dolata, Barbara Murawska, Aleksandra Jasińska-Maciążek
Autorytet jako wsparcie czy przeszkoda? Doświadczenia kobiet w spektrum autyzmu w relacjach społecznych
- By Katarzyna Szopa
- Katarzyna Szopa
O poszukiwaniu jakości w edukacji – na podstawie wybranych kryteriów i pedagogicznych teorii doboru treści kształcenia
- By Alina Szwarc, Piotr Remża
- Alina Szwarc, Piotr Remża
Creative Self-efficacy in Mathematics and Choice of Science-oriented Classes (STEM) in Secondary School: The Role of Gender
- By Aleksandra Gajda, Ewa Weremczuk-Marczyńska
- Aleksandra Gajda, Ewa Weremczuk-Marczyńska