Zastępca kierownika Zespołu Dostępności Edukacji, liderka projektu UNICEF (ASA) „Szkoła dostępna dla wszystkich” w Instytucie Badań Edukacyjnych, doktor nauk społecznych w zakresie pedagogiki, pedagożka specjalna. Autorka wielu publikacji w obszarze pracy z uczniami ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ogólnodostępnych, diagnozy w edukacji, profesjonalizacji kadry pedagogicznej w edukacji włączającej. Ekspertka merytoryczna w projektach MEN, ORE, POWR. Jej działalność naukowa i praktyczna koncentruje się na poszukiwaniu rozwiązań w zakresie tworzenia inkluzyjnych środowisk edukacyjnych oraz wspieraniu nauczycieli w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Ekspertka merytoryczna w projekcie UNICEF (ASA) „Szkoła dostępna dla wszystkich”, doktor nauk społecznych w zakresie psychologii, adiunkt w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, w Katedrze Psychologii Emocji i Osobowości. Specjalizuje się w psychologii poznawczej, w szczególności w badaniach nad elastycznym i otwartym myśleniem oraz zniekształceniami poznawczymi, a także w diagnozie psychologicznej i ocenie funkcjonowania poznawczego dzieci i młodzieży. Autorka i współautorka publikacji naukowych oraz narzędzi diagnostycznych, m.in. w ramach baterii KAPP (Kompleksowa Analiza Procesów Poznawczych), a także koordynatorka polskiej części międzynarodowego projektu Supporting Teachers of Students with Experience of Migration (STSEM). Jej działalność naukowa i ekspercka koncentruje się na wspieraniu rozwoju uczniów oraz nauczycieli w tworzeniu dostępnych i inkluzyjnych środowisk edukacyjnych.
Doktor hab. w zakresie nauk społecznych, psycholog, specjalista w zakresie diagnozy i wspomagania rozwoju dzieci wybitnie zdolnych. Profesor w Katedrze Psychologii Edukacyjnej i Diagnozy Psychologicznej UMCS. Autor lub współautor narzędzi diagnostycznych ukierunkowanych na identyfikację zasobów uczniów z ponadprzeciętnym potencjałem intelektualnym. Ekspert MEN ds. edukacji włączającej, dyrektor Centrum Wiedzy o Dostępności UMCS.
Pedagog specjalny i psycholog, adiunkt w Instytucie Pedagogiki Specjalnej Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki. Ukończyła studia z psychologii oraz pedagogiki specjalnej (tyflopedagogika i oligofrenopedagogika). W swojej pracy łączy działania naukowo-dydaktyczne z praktyką terapeutyczną. Jest autorką i współautorką artykułów naukowych oraz rozdziałów w monografiach dotyczących specyficznych trudności w uczeniu się, integracji sensorycznej, wsparcia rodzin dzieci z niepełnosprawnością wzroku oraz zagadnień psychoedukacyjnych.
Ekspert ds. edukacji włączającej, koordynator projektów współfinansowanych ze środków unijnych w obszarze edukacji, ekspert w dziedzinie innowacji społecznych w obszarze edukacji w Ministerstwie Funduszy i Polityki Regionalnej, 30-letni staż pracy w oświacie, w tym 20 lat na stanowisku kierownicznym, od 2023 zatrudniona w IBE ( obecnie Państwowy Instytut Badawczy ) w projekcie "Szkoła dostępna dla wszystkich" , realizowanym przez PIB , MEN i UNICEF.
Trenerka edukacyjna i ekspertka ds. edukacji włączającej. Ekspertka merytoryczna w projekcie „Szkoła dostępna dla wszystkich” realizowanym przez IBE, UNICEF i MEN. Współautorka programów oraz pakietów szkoleń i doradztwa z zakresu edukacji włączającej, w tym dla Ośrodka Rozwoju Edukacji. Autorka programów, scenariuszy i materiałów dotyczących m.in. pracy nauczyciela i dyrektora, kompetencji kluczowych oraz wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prowadziła konsultacje i superwizje we wdrażaniu oceny funkcjonalnej w poradniach psychologiczno-pedagogicznych we współpracy z placówkami oświatowymi.
Zastępczyni liderki projektu UNICEF (ASA) „Szkoła dostępna dla wszystkich” w Instytucie Badań Edukacyjnych - Państwowym Instytucie Badawczym, doktor nauk humanistycznych w zakresie psychologii. Specjalizuje się w tematyce diagnozy psychologicznej, w tym diagnozy i wspierania uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi. Autorka publikacji poświęconych psychologii edukacyjnej, diagnozie psychologicznej, wspieraniu rozwoju poznawczego dzieci i młodzieży oraz pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Współautorka narzędzi diagnostycznych do oceny zdolności poznawczych oraz ryzyka dysleksji. Współautorka „Standardów diagnozy psychologicznej w edukacji”.
Ekspert prawny projektu UNICEF (ASA) „Szkoła dostępna dla wszystkich” w Instytucie Badań Edukacyjnych - Państwowym Instytucie Badawczym, prawnik i doradca podatkowy, współautor komentarza do Dyrektywy 2006/112/WE.
Koordynatorka ds. administracji i zatrudnienia w projekcie UNICEF (ASA) “Szkoła dostępna dla wszystkich” w Instytucie Badań Edukacyjnych - Państwowym Instytucie Badawczym. Brała udział w realizacji projektów edukacyjnych finansowanych w ramach FERS oraz ze środków Unii Europejskiej, odpowiadając za obsługę formalną projektu oraz współpracę z partnerami i instytucjami zewnętrznymi.
Ekspertka ds. zaangażowania uczestników oraz specjalistka ds. organizacji warsztatów online w projekcie UNICEF (ASA) “Szkoła dostępna dla wszystkich” w Instytucie Badań Edukacyjnych - Państwowym Instytucie Badawczym.
Doktor nauk społecznych, adiunktka w Katedrze Metodologii Nauk Pedagogicznych w Instytucie Pedagogiki (Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie) oraz koordynatorka badań w Instytucie Badań Edukacyjnych – Państwowym Instytucie Badawczym w projekcie „Szkoła dostępna dla wszystkich”. Specjalistka z zakresu metodologii nauk pedagogicznych. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się na rezyliencji i zasobach kompetencyjnych nauczycieli oraz edukacji włączającej w kontekście współczesnych wyzwań społecznych i edukacyjnych. W swoich badaniach łączy perspektywę psychologiczną i pedagogiczną, badając determinanty dobrostanu i sprawczości w środowisku szkolnym w procesie zmiany edukacyjnej. Członkini Rady Redakcyjnej czasopisma Lubelski Rocznik Pedagogiczny. Pełni funkcję zastępcy redaktora naczelnego w czasopiśmie “Edukacja”. Członkini Association for Teacher Education in Europe (ATEE) oraz Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Jest autorką/współautorką licznych publikacji naukowych w czasopismach polskich i zagranicznych.
