W Dzienniku Gazecie Prawnej z 15 maja 2012 r. ukazał się artykuł pod tytułem „Polskie szkoły podstawowe dyskryminują chłopców”, który powołuje się na badania Instytut Badań Edukacyjnych. Tekst ten zawiera poważny błąd merytoryczny, a redakcja na tej postawie postawiła nieprawdziwą tezę. Nie jest prawdą, że na podstawie badania Instytut Badań Edukacyjnych można wysnuć wniosek, że polskie szkoły podstawowe dyskryminują chłopców.
11 maja w IBE odbyło się śniadanie prasowe poświęcone Testowi Umiejętności Na Starcie Szkolnym (TUNSS), czyli badaniu dzieci rozpoczynających naukę w szkole.
Zwiększenie liczby godzin poświęconych historii współczesnej, wprowadzenie seminaryjnej formy nauczania, połączenie historii z elementami kształtowania postaw obywatelskich, umożliwienie nauczycielom przekazania wiedzy historycznej w odniesieniu do współczesności to główne elementy zmiany w nauczaniu historii wprowadzanej od nowego roku szkolnego do szkół ponadgimnazjalnych.
Polska reaktywowała swoje uczestnictwo w Międzynarodowym Stowarzyszeniu na Rzecz Badań Edukacyjnych (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA), w którym będzie reprezentowana przez Instytut Badań Edukacyjnych.
Dobrze, że media zajmują się przygotowaniem gimnazjalistów do kwietniowego egzaminu. Źle, że niepotrzebnie straszą i podważają wartość wspólnej pracy uczniów i nauczycieli. Nic nie wskazuje na to, by egzamin w nowej formule miał pójść gorzej niż egzaminy w poprzednich latach. Diagnoza pokazuje, że z jednymi zadaniami uczniowie potrafią sobie poradzić, a z innymi nie. Niektóre zaś uznali za tak łatwe, że popełnili w nich błędy wynikające z nieuwagi
Niedawno w jednym z dzienników ukazał się tekst nawiązujący do analiz umiejętności gimnazjalistów opublikowanych przez nasz Instytut, tekst alarmistyczny i nietrafnie interpretujący wyniki badania. Wygląda na to, że sama istota diagnozy nie przez wszystkich jest zrozumiana i przyda się w tym zakresie e-edukacja.
Wyniki „Diagnozy kompetencji gimnazjalistów” przeprowadzonej przez Instytut Badań Edukacyjnych w grudniu 2011 roku wskazują, że wyniki kwietniowego egzaminu gimnazjalnego będą podobne do tych, które uzyskali uczniowie poprzednich roczników. Trzeba jednak podkreślić, że nowa formuła egzaminu gimnazjalnego jest pełniejsza niż poprzednie i nie da się jej bezpośrednio przełożyć na wcześniejsze wyniki uczniów.
(…) Nasze przedszkola są w raporcie ocenione bardzo dobrze. Owszem, mamy jeszcze dużo do zrobienia, tak by 100 proc. dzieci miało zapewniony dostęp do edukacji przedszkolnej, ale robimy to konsekwentnie i bardzo starannie. Nasze rozwiązania zyskują uznanie w świetle porównań międzynarodowych przygotowanych przez OECD.
Michał Federowicz, dyrektor IBE, na temat raportu OECD na temat edukacji i opieki nad dziećmi w wieku szkolnym „Silni na starcie”, wypowiedź dla PAP 20.11.2012 r.
Z przyjemnością informujemy, że 12 grudnia Komisja Europejska przyznała Instytutowi Badań Edukacyjnych status Instytucji Eksperckiej (Mandated Body) w ramach Inicjatywy Twinning.
Moje Portfolio w praktyce – możliwości wykorzystania narzędzia online w pracy doradcy edukacyjno - zawodowego
Szkolenie online „Wprowadzenie do Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF). Szkolenie dla specjalistów szkolnych i pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych”, godz.: 09:30-12:00
„Narzędzia ZRK w planowaniu rozwoju edukacyjno-zawodowego ucznia”
Szkolenie online „ADHD w klasie - rozpoznaj, zrozum, wspieraj mądrze i skutecznie”, godz. 16:00-19:00
Szkolenie online: Od diagnozy ucznia do dostępnego dla wszystkich środowiska edukacyjnego – projektowanie uniwersalne w edukacji (UDL) w pracy poradni psychologiczno-pedagogicznej, godz. 9:00-12:00
Instytut Badań Edukacyjnych realizuje projekt „Wspieranie dalszego rozwoju Zintegrowanego Systemu...
Instytut Badań Edukacyjnych realizuje projekt „Współczesne problemy wychowania”. Projekt...
Projekt został uruchomiony jako odpowiedź na wyzwania w zakresie edukacji i wsparcia, jakie...
Instytut Badań Edukacyjnych realizuje projekt „Prowadzenie i rozwój Zintegrowanego Rejestru...
Instytut Badań Edukacyjnych prowadzi działania realizowane w ramach Zakładu Edukacji Medialnej i...
Cele projektu Badania realizowane w ramach projektu służą weryfikacji idei kształtowania przez...
Projekt ma na celu rozwijanie i sprawdzenie rozwiązań, które ułatwią dostęp do edukacji wszystkim...
Projekt bada, dlaczego część dorosłych ma trudność z rozumieniem nawet prostych tekstów. Powstanie specjalny...
Projekt "Rozwój systemu monitoringu karier absolwentów i absolwentek szkół ponadpodstawowych"...
Zakres i cele badania Międzynarodowe Badanie Umiejętności Dorosłych PIAAC (ang. Programme for...
Projekt „Mikropoświadczenia – pilotaż nowego rozwiązania wspierającego uczenie się przez całe...
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study – Międzynarodowe Badanie Wyników...
Instytut Badań Edukacyjnych realizuje zadanie „Jak wspierać uczniów w samodzielnym uczeniu się”, które...
Badanie PISA (Programme for International Student Assessment, czyli Program Międzynarodowej Oceny...
PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) – Międzynarodowe Badanie Postępów...
Międzynarodowe Badanie Nauczania i Uczenia się (Teaching and Learning International Survey -...
Instytut Badań Edukacyjnych prowadzi w Polsce najnowszą edycję Międzynarodowego Badania...
Projekt wspiera szkoły i nauczycieli w lepszym odpowiadaniu na potrzeby uczniów z doświadczeniem...
Projekt "Rozwój kształcenia zawodowego na 5. poziomie Polskiej Ramy Kwalifikacji (5. poziom PRK)"...
Instytut Badań Edukacyjnych realizuje zadanie: Badanie naukowe, dotyczące zakresu wykorzystania...
Instytut Badań Edukacyjnych prowadzi projekt BIObec, który jest finansowany przez BBI JU w ramach...
Centrum Informatyczne Edukacji (Lider Projektu) we współpracy z Instytutem Badań Edukacyjnych -...
(Support to the Ministry of Education in further development of NQF Level 5 qualifications and...
