Instytut Badań Edukacyjnych wspierał nauczycieli, prowadząc regularne diagnozy umiejętności uczniów klas trzecich szkoły podstawowej. Badania te stanowiły ważne narzędzie pomagające nauczycielom lepiej rozpoznawać poziom opanowania podstawowych kompetencji przez uczniów. Wyniki diagnoz pozwalały nauczycielom trafniej planować dalszą pracę dydaktyczną w klasie, dostosowywać metody nauczania do potrzeb uczniów oraz identyfikować obszary wymagające dodatkowego wsparcia.
Nauczyciele mogli nie tylko sprawdzić poziom umiejętności swoich podopiecznych, lecz także porównać wyniki na tle szerszych danych ogólnopolskich. Pozwalało to lepiej interpretować rezultaty pracy uczniów i podejmować bardziej świadome decyzje dotyczące organizacji procesu nauczania.
Diagnozy cieszyły się bardzo dużym zainteresowaniem środowiska szkolnego. Każdego roku uczestniczyła w nich zdecydowana większość szkół w Polsce – ponad 70% placówek. Tak szeroki udział sprawiał, że zgromadzone dane stanowiły cenne źródło wiedzy o poziomie umiejętności uczniów na początku ich dalszej ścieżki edukacyjnej.
Badania były realizowane cyklicznie w latach 2011–2015. W tym czasie przeprowadzono pięć edycji diagnozy – w latach 2011, 2012, 2013, 2014 oraz 2015. Zebrane wyniki dostarczały nauczycielom, szkołom i badaczom ważnych informacji o funkcjonowaniu edukacji wczesnoszkolnej oraz o tym, jak rozwijają się kluczowe umiejętności uczniów w pierwszych latach nauki.