Instytut Badań Edukacyjnych realizował ten projekt we współpracy z Uniwersytetem SWPS w Warszawie. Celem było opracowanie, wdrożenie i upowszechnienie nowoczesnych narzędzi do diagnozy funkcjonowania poznawczego dzieci i młodzieży w wieku od 3 miesięcy do 25 lat.

Projekt odpowiadał na problem systemowy: poradnie psychologiczno-pedagogiczne miały do dyspozycji narzędzia często przestarzałe, przeznaczone dla wąskich grup wiekowych albo badające tylko wybrane funkcje poznawcze. Przyjęto podejście nazwane diagnozą 270 stopni. Obejmuje ono różne aspekty funkcjonowania poznawczego, takie jak pamięć, uwaga, myślenie i język, oraz ich związki z percepcją, komunikacją i rozwojem językowym. Testy oparto na autorskiej koncepcji funkcji wykonawczych, kluczowych dla uczenia się i rozwoju poznawczego. 

Co zrobiliśmy

• opracowaliśmy zestaw narzędzi diagnostycznych w formie testów komputerowych i papierowych, z zadaniami dostosowanymi do wieku badanych
• przygotowaliśmy aplikację komputerową, która zapewnia standaryzację badania, automatycznie oblicza wyniki i tworzy profile funkcjonowania poznawczego
• przygotowaliśmy skale obserwacyjne dla rodziców i nauczycieli oraz materiały postdiagnostyczne do pracy z dziećmi, które potrzebują stymulacji rozwoju poznawczego
• przeprowadziliśmy badania normalizacyjne w grupach osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Badania w populacji ogólnopolskiej prowadził partner, Uniwersytet SWPS
• opracowaliśmy profile funkcjonowania poznawczego dla dzieci z dysfunkcjami wzroku i słuchu, ze spektrum autyzmu, z zaburzeniami uczenia się i z niepełnosprawnością intelektualną, a także dla dzieci dwujęzycznych i szczególnie uzdolnionych
• przekazaliśmy testy i materiały diagnostyczne wszystkim poradniom psychologiczno-pedagogicznym w Polsce

Dla kogo

• Poradnie psychologiczno-pedagogiczne i diagności – otrzymali nowoczesne, znormalizowane narzędzia, które skracają czas badania, ułatwiają dobór testów i wspierają diagnozę funkcjonalną
• Uczniowie z niepełnosprawnościami i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – zyskali trafniejszą diagnozę i wsparcie lepiej dopasowane do indywidualnych potrzeb
• Nauczyciele i rodzice – mogli współtworzyć diagnozę dzięki skalom obserwacyjnym i korzystać z materiałów wspierających rozwój dziecka
• Dzieci i młodzież w wieku od 3 miesięcy do 25 lat – zyskały możliwość wczesnego rozpoznania mocnych stron i potrzeb rozwojowych. Takie rozpoznanie wspiera gotowość szkolną, wyrównywanie szans edukacyjnych oraz działania profilaktyczne i terapeutyczne