Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy „Playing for Success Foundation” z Holandii, we współpracy z Ministerstwem Funduszy i Polityki Regionalnej oraz pod honorowym patronatem Ministerstwa Sportu i Turystyki, realizują projekt „Playing for Success w Polsce”, który jest finansowany z Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego (FERS).
„Playing for Success w Polsce” to projekt edukacyjny, realizowany w centrach WOW, czyli inspirujących przestrzeniach zlokalizowanych w obiektach sportowych, głównie na stadionach piłkarskich. Zajęcia prowadzone są między innymi na trybunach, w salach medialnych, szatniach, przy ławkach rezerwowych i w lożach VIP. Obecnie projekt obejmuje dziesięć miast: Gdańsk, Kielce, Kraków, Legnicę, Lubin, Łódź, Płock, Poznań, Warszawę i Wrocław.
Główne działania w ramach projektu
- Opracowanie metodologii badania, która pozwoli ocenić skuteczność programu.
- Adaptacja modelu Playing for Success do polskich realiów: przygotowanie materiałów, scenariuszy zajęć, narzędzi dydaktycznych i platformy edukacyjnej.
- Rekrutacja i przeszkolenie kadry tutorów i trenerów.
- Rekrutacja szkół, dzieci i młodzieży.
- Prowadzenie badań kwestionariuszowych w szkołach.
- Realizacja programu z udziałem uczniów i uczennic szkół podstawowych (2026): zajęcia w centrach WOW wspierane mentoringiem i monitorowaniem postępów uczniów.
- Analiza wniosków z pierwszej tury realizacji zajęć i komponentu badawczego oraz wprowadzenie zmian wynikających z ewaluacji w planie drugiej tury projektu.
- Ewaluacja i upowszechnienie wyników: przygotowanie raportu końcowego, informacji dla szkół uczestniczących w programie oraz organizacja konferencji podsumowującej rezultaty projektu.
Cele projektu
Kluczowym celem projektu jest wsparcie dzieci i młodzieży w rozwoju kompetencji społecznych i emocjonalnych poprzez działania, które uzupełniają codzienną naukę w szkole o doświadczenia budujące pewność siebie i zachęcające do podejmowania nowych wyzwań.
„Playing for Success w Polsce” ma za zadanie sprawdzenie, w warunkach polskiego systemu edukacji, nowatorskiego podejścia do wspierania rozwoju kompetencji miękkich u uczniów szkół podstawowych. Projekt wykorzystuje inspirujące środowisko sportowe jako narzędzie wzmacniania motywacji, pewności siebie oraz zaangażowania uczniów.
Ważną częścią projektu jest komponent badawczy, którego celem jest rzetelna ocena efektów programu w obszarze rozwoju społeczno-emocjonalnego i funkcjonowania uczniów w szkole. Pozwoli on sprawdzić skuteczność modelu wypracowanego w Holandii oraz możliwości jego dostosowania do polskich realiów.
Badania kwestionariuszowe prowadzone w szkołach wśród uczniów i nauczycieli obejmują kompetencje społeczno-emocjonalne oraz inne czynniki wspierające funkcjonowanie uczniów w szkole, takie jak motywacja do nauki, poczucie własnej skuteczności, dobrostan szkolny, relacje z rówieśnikami i sposoby radzenia sobie z codziennymi wyzwaniami. Wykorzystywane są w nich sprawdzone narzędzia badawcze, a ankiety powtarza się w kilkumiesięcznych odstępach, co zwiększa rzetelność oceny zmian zachodzących w czasie.
Badania realizuje zespół ekspertów projektu, dobrze znających zarówno stosowane narzędzia, jak i specyfikę programu. Dzięki temu uczniowie i nauczyciele mogą na bieżąco otrzymać potrzebne wyjaśnienia, a sposób prowadzenia badań spełnia wysokie standardy metodologiczne.
Rezultatem projektu będą nie tylko pozytywne doświadczenia jego uczestników, lecz także wiarygodne wyniki badań i rekomendacje wspierające podejmowanie decyzji dotyczących dalszego rozwoju i upowszechniania programu w polskim systemie edukacji.
Grupy docelowe
Program „Playing for Success w Polsce” skierowany jest do dzieci i młodzieży, które z różnych przyczyn nie wykorzystują w pełni swojego potencjału. Zajęcia prowadzą doświadczeni tutorzy i trenerzy. Tworzą oni bezpieczną przestrzeń do podejmowania nowych wyzwań, odkrywania mocnych stron oraz wzmacniania pewności siebie, umiejętności współpracy i motywacji do działania.
W pilotażowej edycji programu w Polsce biorą udział uczennice i uczniowie klas szóstych szkół podstawowych, którzy poprzez angażujące zadania rozwijają motywację oraz kluczowe kompetencje społeczne.
Istotną grupą docelową projektu są również tutorzy i tutorki, czyli specjaliści i specjalistki pracujący z młodzieżą w obszarze wsparcia społeczno-emocjonalnego oraz rozwoju osobistego. Ich rola nie ogranicza się do prowadzenia zajęć, lecz są przewodnikami, którzy towarzyszą dzieciom i młodzieży w odkrywaniu własnych możliwości, wzmacnianiu motywacji i budowaniu poczucia sprawczości.
Uczestniczą oni w specjalistycznych szkoleniach przygotowujących do pracy w modelu Playing for Success, a następnie prowadzą zajęcia w duetach, wspólnie z trenerem sportowym. Dzięki tej współpracy edukacja zyskuje nowy wymiar: łączy rozwój kompetencji miękkich z inspiracją płynącą ze świata sportu.
Program rozwija także samych tutorów: dostarcza im nowatorskich narzędzi, praktycznego doświadczenia w pracy z młodzieżą w nietypowym środowisku oraz wsparcia zespołu badawczego i superwizorów.
Zgłaszanie niezgodności projektu
Informujemy o możliwości zgłaszania do Instytucji Zarządzającej lub Instytucji Pośredniczącej podejrzenia o niezgodności Projektu lub działań Beneficjenta z Konwencją o prawach osób niepełnosprawnych sporządzoną w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006 r. (Dz. U. z 2012 r. poz. 1169, z późn. zm.) zwanej dalej „KPON”. Sygnały, zgłoszenia lub skargi dotyczące wystąpienia niezgodności projektów FERS z postanowieniami KPON mogą przekazywać osoby fizyczne (uczestnicy projektów lub ich pełnomocnicy i przedstawiciele), instytucje uczestniczące we wdrażaniu funduszy Unii Europejskiej, strona społeczna (stowarzyszenia, fundacje) za pomocą (w każdym poniższym przypadku uznaje się zgłoszenie za przekazane w formie pisemnej):
- poczty tradycyjnej - w formie listownej na adres ministerstwa: Ministerstwo Funduszy i Polityki Regionalnej, ul. Wspólna 2/4, 00-926 Warszawa lub Ministerstwo Edukacji Narodowej, al. J.Ch. Szucha 25, 00-580 Warszawa,
- skrzynki nadawczej e-puap Ministerstwa Funduszy i Polityki Regionalnej lub Ministerstwa Edukacji Narodowej