Raport przedstawia wyniki przeprowadzonego po raz pierwszy międzynarodowego badania Teacher Knowledge Survey (TKS), mającego na celu pomiar wiedzy pedagogicznej nauczycieli na 2. poziomie klasyfikacji ISCED (w Polsce klasy 5–8 szkół podstawowych). Badanie TKS zrealizowano w 2024 roku na reprezentatywnych próbach nauczycieli w ośmiu krajach, w tym w Polsce, jako część programu badawczego OECD TALIS. Ten prowadzony cyklicznie od 2008 roku program zbiera dane o warunkach i organizacji pracy szkół z perspektywy nauczycieli i dyrektorów, co ma służyć dostarczaniu krajowym systemom oświaty informacji pomocnych w monitorowaniu i doskonaleniu polityk edukacyjnych na rzecz jakości kształcenia.
Publikacja przedstawia wyniki pomiaru i ich zróżnicowanie wewnątrz- i międzykrajowe, wraz z przykładowymi zadaniami wykorzystanymi w badaniu. Autorki analizują także krajowe zróżnicowanie wyników, uwzględniając wybrane charakterystyki placówek (np. ich lokalizację czy status publicznoprawny), a także badają uwarunkowania wyników związane z profilem zawodowym i cechami nauczycieli, takimi jak wiek, ścieżki wejścia do zawodu czy nauczany przedmiot. Istotnym elementem opracowania jest analiza powiązań między wynikiem pomiaru wiedzy pedagogicznej a opiniami nauczycieli o ich przygotowaniu do pracy dydaktycznej oraz własnej skuteczności zawodowej.
