Edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego środowiskowo. Polskie szkoły podstawowe i ich uczniowie na tle międzynarodowym

Paweł Penszko, Olga Wasilewska, Alina Stanaszek, Anna Chomczyńska-Czepiel, Elżbieta Barbara Ostrowska, Katarzyna Furman

Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy, 2026

Rozwój społeczno-ekonomiczny można nazwać zrównoważonym wtedy, gdy nie dokonuje się kosztem nadmiernej eksploatacji i degradacji środowiska przyrodniczego, dzięki czemu również przyszłe pokolenia będą mogły zaspokajać swoje życiowe potrzeby. Aby taki rozwój stał się możliwy, młodzież powinna nabyć określoną wiedzę, umiejętności i postawy. W raporcie autorzy przyglądają się polskim szkołom podstawowym pod kątem tego, czy taką wiedzę, umiejętności i postawy kształtują.

Analiza danych z badań ICCS i TIMSS pozwala scharakteryzować na tle międzynarodowym wiedzę środowiskową, wiedzę obywatelską i postawy wobec środowiska uczniów z Polski. Przedmiotem zainteresowania autorów są również kompetencje i postawy nauczycieli i dyrektorów szkół, a także podejmowane przez nich działania. W raporcie poruszone jest ponadto zagadnienie dostępności materiałów edukacyjnych do prowadzenia edukacji na rzecz rozwoju zrównoważonego środowiskowo.

Zobacz publikację