Bezpieczeństwo to dla nas ważna sprawa: Budowanie relacji i wiedzy o ruchu drogowym poprzez makietę Zapolic

1. Metryczka Projektu

Szkoła: Szkoła Podstawowa im. 4. Pułku Piechoty Legionów w Zapolicach
Ambasador: Agnieszka Stępień
Nazwa działania: Bezpieczeństwo to dla nas ważna sprawa
Skala: 28 uczniów, 9 nauczycieli
Poziom nauczania: Szkoła podstawowa (kl. 4-8)
Realizowane elementy reformy: Tydzień projektowy, ocena kształtująca, współpraca nauczycieli, praca metodą projektu, ocena kształtująca
Tagi: Ocenianie i ewaluacja; Przestrzeń szkolna i nowoczesne technologie; Kompetencje społeczno-emocjonalne

Zdjęcie 1

2. Kontekst i diagnoza: Skąd pomysł na zmianę?

Głównym impulsem do podjęcia działań była chęć podniesienia świadomości i poziomu wiedzy uczniów na temat zasad bezpiecznego poruszania się po drogach. Zamiast teoretycznych wykładów, szkoła postawiła na praktyczne kształtowanie odpowiedzialnych zachowań w rolach pieszego i rowerzysty. Diagnoza wskazała na potrzebę aktywizacji uczniów poprzez namacalne zadanie – wykonanie makiety ich własnej okolicy (ulicy Głównej w Zapolicach), co miało pomóc w zrozumieniu lokalnych zagrożeń.

Zdjęcie 2

3. Strategia i zasoby: Jak zorganizowano pracę?

Sukces wdrożenia oparto na szerokiej współpracy i precyzyjnym planowaniu:

Współpraca zewnętrzna: Nawiązano relacje ze Starostwem Powiatowym, Policją oraz Strażą Pożarną.
Zasoby ludzkie: Zaangażowano wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną oraz ekspertów z instytucji zewnętrznych.
Zarządzanie zespołem: Doprecyzowano zakres zadań członków zespołu i konsultowano się z innymi szkołami oraz ambasadorami.
Infrastruktura: Dostosowano warunki lokalowe i zapewniono wyżywienie uczestnikom projektu.

Zdjęcie 3

4. Ograniczenia i wyzwania: Z czym trzeba było walczyć?

Wprowadzenie minipilotażu wymagało przeorganizowania pracy placówki, co było głównym wyzwaniem logistycznym. Praca nauczycieli w różnych placówkach mogła stanowić barierę w harmonogramowaniu działań. Jednak dzięki ograniczeniu pilotażu do jednej klasy, zmiana organizacji nie spowodowała paraliżu szkoły i przebiegła sprawnie.

Zdjęcie 4

5. Opis praktyki: Tydzień z bezpieczeństwem

Realizacja projektu przebiegała w pięciu kluczowych krokach:

Spotkanie organizacyjne: Podział na grupy i przydział ról.
Spacer badawczy: Wyjście na ul. Główną w celu zgromadzenia dokumentacji fotograficznej niezbędnej do budowy makiety.
Warsztaty praktyczne: Spotkania z policjantem, eksperymenty z widocznością oraz konkursy z zakresu pierwszej pomocy.
Praca twórcza: Grupy tworzyły znaki drogowe (pionowe i poziome), budynki oraz roślinność.
Finał: Złożenie makiety i prezentacja efektów całej społeczności szkolnej.

Zdjęcie 5

6. Metodyka: Narzędzia i techniki

W projekcie wykorzystano nowoczesne podejście dydaktyczne:

Metoda projektu: Interdyscyplinarne działanie łączące wiedzę o ruchu drogowym z techniką i plastyką.
Ocenianie kształtujące: Jasno określone cele główne i szczegółowe oraz kryteria sukcesu (np. rozpoznawanie znaków, umiejętność opisu bezpiecznego przejścia przez jezdnię).
Tydzień projektowy: Skoncentrowanie działań w krótkim, intensywnym czasie.
Technologie: Wykorzystanie tablic multimedialnych oraz telefonów uczniów do dokumentacji.

7. Rezultaty i ewaluacja: Co się zmieniło?

Projekt przyniósł wymierne korzyści w wielu obszarach:

Dla uczniów: Każdy uczeń odniósł sukces, co zaowocowało wzrostem sprawczości, poczuciem odpowiedzialności i dumą z efektów pracy.
Kompetencje: Odnotowano wzrost kompetencji społecznych (współpraca w grupie), cyfrowych (wyszukiwanie informacji) oraz komunikacyjnych.
Relacje: Nastąpiła poprawa komunikacji na linii uczeń-nauczyciel oraz nauczyciel-nauczyciel.
Upowszechnienie: Efekty promowano na Facebooku, podczas apeli oraz na wystawie w budynku szkoły.

8. Rekomendacje: Złote rady od praktyków

Zadbaj o logistykę: Stworzenie lepszej logistyki pracy szkoły to fundament przy projektach angażujących wiele zasobów.
Dokumentuj proces: Twórz na bieżąco dokumentację fotograficzną i wideo – to doskonały materiał do ewaluacji i promocji.
Jasne zasady: Wprowadź precyzyjne reguły dotyczące realizacji zadań już na starcie.
Warto ryzykować: Praca metodą projektu realnie poprawia relacje i daje każdemu dziecku szansę na odniesienie sukcesu.